工商管理碩士(Master of Business Administration，縮寫為MBA)教育始于1908年的哈佛大學(xué)，經(jīng)過百年的發(fā)展，逐漸成為美國乃至世界各國管理教育的主流模式。我國的MBA教育始于1991年，是我國最先開辦的專業(yè)學(xué)位教育。
經(jīng)過近20年的發(fā)展，MBA教育已經(jīng)成為我國培養(yǎng)高層次管理人才的重要渠道，對我國的社會主義建設(shè)事業(yè)和改革開放產(chǎn)生了積極的影響。MBA培養(yǎng)院校從1991年的9所擴(kuò)大到2010年的236所，分布在全國30個省、市、自治區(qū)。1991年全國MBA學(xué)生入學(xué)人數(shù)不到100人，2010年超過25000人(不含EMBA項(xiàng)目)。到2010年9月，全國MBA累計招生27萬余人(含EMBA項(xiàng)目)，超過15萬人獲得MBA學(xué)位。
作為我國第一個專業(yè)學(xué)位教育項(xiàng)目，工商管理碩士(MBA)教育在創(chuàng)新管理模式、改革入學(xué)考試內(nèi)容與考試方式、建立教育質(zhì)量保證機(jī)制、增強(qiáng)服務(wù)社會的能力等方面積極探索、不斷開拓，有力地促進(jìn)了MBA教育乃至我國整個專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展。
MBA教育的目標(biāo)是培養(yǎng)務(wù)實(shí)型的管理人才。MBA生源主要來自各類企業(yè)，要求有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，MBA畢業(yè)生就業(yè)主要面向企業(yè)。MBA教育過程中注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，重視案例教學(xué)。MBA培養(yǎng)院校通過與企業(yè)建立密切的聯(lián)系或與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，保證MBA教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的經(jīng)營管理實(shí)際緊密結(jié)合。MBA教育重視學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的提升，在課程體系與教育環(huán)節(jié)設(shè)計中強(qiáng)調(diào)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力和管理技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生國際視野、戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新意識、社會責(zé)任和職業(yè)道德的培養(yǎng)。復(fù)合型人才培養(yǎng)是MBA教育的一個特點(diǎn)，各種專業(yè)背景并有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生都可以報考MBA。
MBA入學(xué)初試實(shí)行全國聯(lián)考，初試科目2門(綜合能力考試和英語)。綜合能力考試的目的是綜合考試由問題求解、條件充分性判斷、邏輯推理和寫作四部分組成，主要測試考生運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識分析與解決問題的能力、邏輯思維能力、綜合歸納能力、分析論證能力、漢語理解及書面表達(dá)能力。英語考試重點(diǎn)考查考生的英語應(yīng)用能力，尤其是閱讀和翻譯能力。
MBA入學(xué)復(fù)試由各個招生院校分別組織，復(fù)試包括政治理論考試和綜合素質(zhì)面試。綜合素質(zhì)面試主要考察筆試難以反映的考生綜合素質(zhì)和能力，關(guān)注考生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作業(yè)績以及在管理領(lǐng)域的發(fā)展?jié)摿�。在政治理論考試成績合格的前提下，初試和�?fù)試各環(huán)節(jié)的成績在錄取中的比重由各校自主決定。
MBA教學(xué)組織方式各個MBA培養(yǎng)單位有所不同。大致分為全日制學(xué)習(xí)和在職不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)兩種。一般來說，全日制學(xué)習(xí)的MBA項(xiàng)目完成學(xué)業(yè)需要2年，在職不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)完成學(xué)業(yè)需要3年。
MBA學(xué)生至少要修滿45個標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分，其中大部分學(xué)分要通過考試取得。專業(yè)課(不含政治、英語)課內(nèi)學(xué)時不少于600。修完全部課程后，MBA學(xué)生申請學(xué)位必須獨(dú)立撰寫碩士學(xué)位論文并進(jìn)行答辯。學(xué)位論文的具體形式可以是針對企業(yè)管理實(shí)際問題的專題研究、調(diào)查研究報告或企業(yè)診斷報告，也可以是高質(zhì)量的案例。
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