第一，對(duì)教材修改的設(shè)想
(1)科學(xué)設(shè)計(jì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書(shū)的基本框架。長(zhǎng)期以來(lái)人們一直誤認(rèn)為前蘇聯(lián)《教科書(shū)》的內(nèi)容與《資本論》相吻合，應(yīng)該堅(jiān)持這個(gè)基本框架。而我一直對(duì)此有所懷疑。前蘇聯(lián)《教科書(shū)》的錯(cuò)誤恰恰在于建立”政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”學(xué)科體系時(shí)，盲目地教條地套用了《資本論》一書(shū)。馬克思的《資本論》作為一本揭示資本運(yùn)行的巨著，但并不是任何一位領(lǐng)袖和導(dǎo)師的某一部經(jīng)典著作都可完全代替一門科學(xué)的內(nèi)容和體系，退一步來(lái)說(shuō)，如果經(jīng)典著作可代替某一門學(xué)科內(nèi)容和體系，那么人們創(chuàng)建的許多社會(huì)科學(xué)的體系不就成了多余的嗎?
(2)科學(xué)界定政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書(shū)的基本內(nèi)容�，F(xiàn)行的教科書(shū)存在問(wèn)題太多。例如，多數(shù)教科書(shū)界定政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象是生產(chǎn)關(guān)系，而且根據(jù)馬克思在《資本論》中的某些描述，人們又鎖定為資本生義生產(chǎn)關(guān)系。這實(shí)際是對(duì)馬克思原意的誤讀。馬克思在第一版序言中確實(shí)寫(xiě)到:“我要在本書(shū)研究的是資本主義生產(chǎn)方式以及和它相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和交換關(guān)系”但是眾多教科書(shū)只說(shuō)研究生產(chǎn)關(guān)系，顯然不夠準(zhǔn)確。現(xiàn)行表達(dá)方式把經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ)和政治術(shù)語(yǔ)疊加，把是什么和歸誰(shuí)占有的問(wèn)題疊加，使得剩余價(jià)值變成了一個(gè)政治術(shù)語(yǔ)，而不是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)。再例，對(duì)土地制度的理解，所有教科書(shū)都引用馬克思“血與火的文字”的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明土地與小生產(chǎn)者相分離過(guò)程，恰恰都不引用馬克思“不經(jīng)過(guò)這個(gè)苦難是不行的”的表達(dá)方式。馬克思認(rèn)為只有經(jīng)歷這個(gè)苦難，才能框架現(xiàn)代農(nóng)業(yè)制度的思想應(yīng)該反映在教科書(shū)中。
第二，對(duì)教學(xué)安排改革的設(shè)想
(1)增加教學(xué)時(shí)數(shù)。經(jīng)濟(jì)學(xué)的門類很多，但政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是基礎(chǔ)科學(xué)，屬理論經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，這門課的功底打不好很難學(xué)好其它課程，更不利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此建議將理論課時(shí)提高到80課時(shí)，同時(shí)適度增加實(shí)踐學(xué)時(shí)。
(2)調(diào)整教學(xué)時(shí)段.經(jīng)濟(jì)類的學(xué)生會(huì)應(yīng)先安排微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，再安排政治經(jīng)濟(jì)學(xué).這是因?yàn)槭紫葘W(xué)習(xí)邏輯性和抽象性較強(qiáng)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)具有較大的難度，剛進(jìn)大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生缺乏基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)感覺(jué)，更談不上經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)了。而大學(xué)相對(duì)寬松的環(huán)境可以給大一新生提供一個(gè)感受經(jīng)濟(jì)生活的機(jī)會(huì)，他們可以從中積累對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的感覺(jué)。
(3)改革考試方法。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。傳統(tǒng)考試方法對(duì)死記硬背幾個(gè)概念是有好處的，但不利提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。特別是一般高校都規(guī)定考試的題型題t，這就使考試成為，小兒科式的教條行為.為了避免學(xué)生平時(shí)不花功夫，等到考試時(shí)再突擊死記硬背，考過(guò)以后就全忘了的現(xiàn)象，我們應(yīng)該改革考試制度，一是注重平時(shí)成績(jī)，給平時(shí)成績(jī)以更大的權(quán)重，促使學(xué)生平時(shí)就對(duì)所學(xué)知識(shí)消化、吸收.平時(shí)成績(jī)的組成可以包括討論課發(fā)言，課堂回答問(wèn)題，課堂提問(wèn)，考勤情況等。二是給教師更多自主考試自由權(quán)，在考試試卷的設(shè)計(jì)上，完全沒(méi)有必要每次都是概念題、選擇題、填空題等題型，應(yīng)該加大加強(qiáng)對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力的考查，甚至可以只出一些與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的題目，讓學(xué)生運(yùn)用政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理進(jìn)行分析。
第三，對(duì)改革教學(xué)方法的設(shè)想
由于上述存在問(wèn)題的原因，傳統(tǒng)的政治經(jīng)濟(jì)教學(xué)方式是以教師講授為主，實(shí)際是‘滿堂灌”。這必然影響了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，長(zhǎng)期以來(lái)會(huì)造成教師和學(xué)生的“審美疲勞”，注意力不集中.因此，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革.
(1)要認(rèn)真?zhèn)湔n，多思考。俗語(yǔ)日:要多學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水。課前準(zhǔn)備的認(rèn)真程度會(huì)直接決定政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，即使是較為枯燥的理論課，如果能夠注意理論聯(lián)系實(shí)際，用現(xiàn)實(shí)生活中的事例去解釋理論，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，提高他們對(duì)這門課程的興趣，課堂教學(xué)就會(huì)取得良好的效果。因此，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課的教師不僅應(yīng)當(dāng)熟練掌握政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，還應(yīng)當(dāng)在課下多收集一些相關(guān)案例，讓學(xué)生從案例分析中深刻領(lǐng)會(huì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論精位。
(2)增加學(xué)生討論和演講的機(jī)會(huì)，將傳統(tǒng)腳填鴨式’教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檠杏懯浇虒W(xué)，甚至可讓學(xué)生選擇某些章節(jié)進(jìn)行講授。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少有或沒(méi)有動(dòng)口的機(jī)會(huì)，但并不愈味著其只是盲從或盲動(dòng)者。他們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中也在思考，一方面在理順老師的思路，另一方面也在探尋自己的想法。他們或困惑，或質(zhì)疑，他們實(shí)際上也渴望能表達(dá)自己對(duì)于某個(gè)問(wèn)題的真知灼見(jiàn)。因此，我們必須把學(xué)生的這種積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，多本出一些學(xué)時(shí)組織他們討論，或讓他們走到講臺(tái)講授某個(gè)章節(jié)，給他們一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。這樣，有利于教學(xué)互動(dòng)，有利于師生之間的溝通，使課堂更精彩.我在近幾年的教學(xué)中做過(guò)一些嘗試，效果較好。許多學(xué)生說(shuō)“當(dāng)教師的感覺(jué)真好”，同時(shí)也感慨地說(shuō)u當(dāng)教師不容易”。
(3)運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行情景式教學(xué)。目前，多數(shù)高校由于條件的限制，很少安排政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，即使有也只是將手寫(xiě)的板書(shū)轉(zhuǎn)換為電子板書(shū)而已，形式依然古板和單一，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái).多媒體教學(xué)要做到音、形、文并舉，并強(qiáng)調(diào)音、形、文的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)藝術(shù)的統(tǒng)一。這有利于捕捉學(xué)生的注意力，并使大多數(shù)學(xué)生樂(lè)于接受。要達(dá)到這種境況還有待于高校和教師的艱苦努力。
(4)要從育人的角度講授這門課.教師在授課過(guò)程中可以研究學(xué)術(shù)問(wèn)題，但更要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，教育學(xué)生把自己的人生理想與全人類的進(jìn)步事業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)。同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的品質(zhì)和民族自尊心，這是“教書(shū)育人”神圣職責(zé)的一個(gè)基本要求。
總之，時(shí)代的發(fā)展呼喚政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在職研究生的教學(xué)改革.只要我們堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，把政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理與我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持正確的教學(xué)目的，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程一定會(huì)煥發(fā)青春，充滿活力。
關(guān)注微信
